Pedagogía del payaso descolonizante

Este es un nuevo proyecto con dos fuentes principales.

En primer lugar, un proyecto de investigación previo realizado hace poco más de diez años, que cuestionó enfoques ortodoxos que privilegian las nociones de autenticidad y del yo a través de la búsqueda de la vulnerabilidad.

En segundo lugar, las nuevas condiciones políticas y culturales que hemos vivido durante el último año desde que la influencia de BLM se hizo sentir a nivel mundial.

El proyecto original fue una beca creativa de 3 años (2007-2010) a cargo de Jon Davison en la Escuela Central de Oratoria y Drama. El proyecto exploró la formación de payasos / actores en el contexto de las prácticas e investigación de formación de artistas intérpretes o ejecutantes de los siglos XX / XXI. El enfoque principal fue hacer preguntas sobre supuestos ortodoxos ampliamente aceptados en la práctica y la pedagogía del payaso sobre las nociones de autenticidad, presencia, espontaneidad y el privilegio de la vulnerabilidad como método preferido de acceso para los estudiantes. Los resultados incluyeron recomendaciones de políticas que abrieron nuevas vías de actuación y práctica pedagógica que sugirieron alternativas a las ideologías del yo que habían tenido su origen en las muy diferentes condiciones de Occidente en la década de 1960. Los resultados incluyeron documentación y artículos en video y, posteriormente, dos libros de un solo autor (Clown: Readings in Theatre Practice y Clown Training - una guía práctica). Vea aquí también: https://www.jondavison.net/clown-actor-training

El nuevo proyecto es una continuación de esas exploraciones, encontrando que los problemas planteados bien podrían tener un mayor impacto y valor al interactuar con profesores y estudiantes fuera de los círculos ortodoxos de prestigio en la comunidad mundial de payasos.

Un contexto nuevo y urgente para la investigación original ha surgido durante el año pasado, con la urgencia de responder a los movimientos globales que resaltan el racismo institucionalizado y estructural en nuestras sociedades. Dentro de la comunidad mundial de payasos, muchos han estado involucrados en discusiones sobre cómo proceder y cómo reexaminar nuestras prácticas. Una cuestión fundamental que surge ahora es cómo descolonizar la pedagogía del payaso. Y las opciones y supuestos que se están problematizando parecen volver en general a esa ideología de vulnerabilidad. En resumen, las mismas cuestiones por las que se había planteado la investigación anterior están resurgiendo ahora como obstáculos potenciales para una práctica pedagógica que no excluiría a la mayoría global. Es decir, examinar la hipótesis de que la vulnerabilidad está abierta principalmente solo a aquellos lo suficientemente privilegiados en nuestras sociedades para vivir vidas en las que no están bajo una amenaza constante.

Esta aplicación específica de la investigación no fue explorada ni contemplada explícitamente en la investigación original, pero nuestro momento cultural y político claramente nos urge ahora a hacerlo.

Este nuevo proyecto también surge del estudio y las discusiones en curso dentro de los cursos de estudios de payasos en London Clown School en 2020 y 2021. Gran parte del debate en estos cursos se ha centrado en cómo una mayor comprensión y análisis de la historia de los payasos puede abrir nuevos caminos para nuestra práctica hoy.

La planificación se encuentra en una etapa temprana, pero ya está a bordo la Universidad Metropolitana de Londres, que está dispuesta a actuar como organización de investigación anfitriona para una solicitud de financiamiento al Consejo de Investigación de Artes y Humanidades, con Jon Davison asumiendo el papel de Investigador Principal. Amrita Dhaliwal, del Idiot Workshop en Los Ángeles, actuará como socia del proyecto.